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（一）规范教案书写，避免教案书写形式化和教学过程简略化。 教学设计是保证课堂教学取得成功,提高教学质量的基本条件。授课前，教师要充分了解学生的认知规律和身心发展的规律,根据教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,有的放矢地进行教学。如果不认真书写教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。 今年开学以来，由于使用了校本教材，把导学案与教材放到了一块儿，教师在设计教案时心存疑虑，有的把教案设计变成了形式，实用性不强，部分教师的教案过于简略。因此，有必要强调规范教案设计、书写的行为。 1.教案设计一定要写清教学目标和重、难点。 2.教案中一定要有教学流程设计，即师生的互动交流体现。一节课教师如何实施课堂教学，主要体现在教师问题的设计和学生参与教学的情况，这照搬照抄教参内容没有意义。 3.要写清本节课的重点和难点内容是如何突破的。 4.要认真书写课堂教学反思。这样既利于自我总结积累，也便于学校检查。 （二）加强课前预习指导，上好预习课。 指导学生进行课前预习，对于培养学生的自学能力，理解课文内容，掌握教材的重点具有重要的意义。但学生在平时进行预习中，往往无从下手，不知要怎样预习。因此就出现“把教材读一读，写写字、算算题、做做练习”就算预习了。这样根本就没有达到预习的目的，而要改变这种状况，提高预习的有效性，教师就必须进行有目的、有计划、有步骤地指导学生进行预习。 教师一定要依据设计好的教学方案，精心设计问题，在问题的引领下指导学生精读教材。教师要把问题板书在黑板或使用电子白板显示问题，指导学生小组合作，解决预习提示中的问题，不要做没有问题的预习。指导学生进行预习，很重要的一点是要让学生去弄明白学习的目标，从而减少盲目性和随意性。培养学生利用工具书自学的习惯，让学生把预习中遇到的困惑记录下来，主动请教他人或老师，主动查阅相关文献资料。 （三）扎实开展教研活动，积极开展集体备课和说课活动。 要有针对性地组织学科教师开展集体备课，要创新形式，抓住实效。要把说课教研活动常态化、制度化，按照先说——后讲——在评的程序规范活动，要做到“说教材——说学法——说过程——说效果——说反思”。 （四）改革评价模式，把评价的重点放在学生身上。 1.教学内容学生要听得懂、学得会。杜绝课堂上的不良行为。 2.课堂教学形式要符合杜郎口课堂模式。 3.课堂上，主要评价学生参与的人数和参与的积极性。能否采取组间竞争、组内合作，看哪一组学生上黑板的次数多，口头展示多，讨论问题积极。特别是专业课和文科类课堂上，教师要组织学生多书写、多背诵、多相互检查，及时发现错误，及时修正错误。 4.课堂气氛要活泼、有生气，不能死水一滩，死气沉沉。班主任要本着就近方便的原则，把教室内外的黑板分成固定小版块，固定下来，写上名字，规范学生的书写行为，避免课堂混乱。 三、成立课堂教改考评组 开学以来，我深入课堂听了不少老师的课，发现部分教师课堂教学行为存在不少问题，突出表现为老师不引导，课前备课不到位，没有精心设计问题，课堂教学的随意性很大，相干什么就干什么，缺乏计划性和可操作性，教学效果不佳。建议成立教改考评组，督促指导老师扎实开展杜郎口课堂模式改革探索与实践。 |
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